تحديد مستويات معيارية لأهم المحددات المهنية لتصنيف مدربي حراس المرمى بكرة القدم

ملخص البحث

تحديد مستويات معيارية لأهم المحددات المهنية لتصنيف مدربي حراس المرمى بكرة القدم

إعداد

أ.د بان عبد الرحمن إبراهيم/ الجامعة المستنصريه/ كلية التربية الأساسية /قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة

م.د نجم عبد مطشر/ وزارة الشباب والرياضة/ دائرة التربية البدنية والرياضة

2018م

DOI: https://www.doi.org/10.31972/ICPESS.19.01.042

هدف البحث:

  • بناء مقياس لتصنيف مدربي حراس المرمى العراقيين بكرة القدم .
  • تحديد مستويات معيارية لتصنيف مدربين حراس المرمى العراقيين بكرة القدم وفقاً لمستواهم المهني.
  • تصنيف المدربين العراقيين وفقاً للمستويات المعيارية .

استخدم الباحثان المنهج الوصفي بطريقة المسح بوصفة أفضل طريقة لحل مشكلة البحث إذ تعد الدراسات المسحية ” احد أساليب البحث ألوصفي التي من خلالها يتم جمع المعلومات والبيانات عن ظاهرة ما،   تم تحديد مجتمع البحث بالطريقة العمدية والتي تمثلت بمدربي  أندية المنطقة الجغرافية لأندية  ( بغداد والفرات الاوسط والجنوب ) ، وتم تحديد عينة من مجتمع البحث والذي تمثله بما يحوي من صفات وخصائص وهي مجموعة من   ( أشبال ، ناشئين ، شباب ، متقدمين ) لتلك المحافظات ، والبالغ عددهم ( 100) مدرب مقسم على عدد من أندية  محافظات بغداد والفرات الاوسط  والجنوب وبلغ مجموع الأندية (25) نادي من (  مدربي حراس مرمى ) ولمختلف الفئات

وعلى ضوء نتائج البحث توصل الباحثان الى الاستنتاجات الاتية:

  • هنالك علاقة ارتباط قوية فيما بين المستويات المعيارية وتصنيف المدربين وفقا لإمكانياتهم المهنية.
  • ان تصنيف المدربين وفقا لإمكانياتهم المهنية هو الحل الأمثل لتسمية المدربين سواء للأندية او المنتخبات الوطنية.

وعلى ضوء الاستنتاجات التي توصل اليها الباحثان فقد وصى بما يأتي:

  • ضرورة استخدام المقياس للتعرف على المستويات المعيارية للمدربين بين فترة وأخرى من قبل اداراة الأندية والاتحاد العراقي لكرة القدم.
  • حاجة المدربين الى دخول دورات تدريبية عالية المستوى.
  • الحاجة الى إقامة الورش التدريبية الخاصة بالعملية التدريبية ولكافة المستويات.

رابط البحث

 المصادر:

  • ذوقان عبيدان وآخرون ؛ البحث العلمي، ( عمان، دار الفكر العربي للنشر والتوزيع، 1987)
  • محسن لطفي أحمد ؛ قياس الشخصية, القاهرة , المصرية الدولية للطباعة والنشر, 2006.
  • محمد توفيق السيد وأخرون ؛  بحوث في علم النفس، القاهرة ، مكتبة الانجلو المصرية ، ب .ت ، ص.
  •  Blom B.S. and others,Hand Book formative and Samative Education of Student Learning ,new yorkm mc graw-hill,1981,p126.