Blog – Page 3 – SUE Conferences


Zero-morph as a Creative Affix

Mohammed Omer Ahmed
Department of English- College of Education/ Salahaddin University-Erbil
Rizgar Qasim Mahmood
Department of English- College of Education/ Salahaddin University-Erbil



To be able to use the target language sentence structure efficiently, a speaker needs to learn and have a very large number of words (Nation, 2013). Research shows that understanding the meaning of a word is not sufficient, rather, it involves more than just its meaning; such as spelling, and grammatical behavior (Pigada & Schmitt, 2006). Vocabulary acquisition requires effective methods. One of the methods of learning vocabulary is learning the process of word formation in the target language. This research aims at investigating and exploring one of the productive word-formation processes in the English language which is conversion or zero-derivation in which the grammatical category of a word is changed without adding any affixes. For instance, every day, I walk(V) to the park near my house, or, every day, I take a walk(N) with my dog. The results will have several pedagogical implications for researchers, teachers, and learners. Based on the presented data in the current study, it can be concluded that zero-morph can be considered one of the productive word-formation processes, and pedagogical implications are discussed in the discussion section.

Keywords: Word-formation, conversion, Kurdish EFL learners, vocabulary acquisition

Read the Full Article

Improving Speaking Skills with Storytelling Strategies

1KanarZirak Haseeb Chicho
English Language Teaching Department, Education Faculty, Tishk International University – Erbil

2Ahmed Hussin Abdulla
Independent Researcher



Language educators aim to promote speaking skills because speaking skills are one of the productive skills that make language learners create meaningful conversations and dialogues with the target language. There are different methods and strategies for promoting speaking skills, such as communicative language teaching (CLT) and story-telling strategies. CLT aims to have communication and discussions in the class, and so does the story-telling. The researchers conducted studies on making foreign language learners speak the target language. They concluded that enhancing speaking skills requires actively involved students, and for that, the language instructors need to use some tools and strategies. Moreover, the story-telling strategy involves the students practicing their speaking skills, and this technique aims to improve their speaking skills in a real-life situation. Thus, this research paper explores the values of story-telling strategies in the EFL classroom. A qualitative research design was implemented, and the data was collected from secondary sources such as research articles. For analyzing the data, a thematic analysis was used. The results demonstrated that story-telling was highly sufficient in improving speaking skills. It enhances the capacity of capturing new vocabularies, fostering pronunciation. It also enables the learner’s imitation skill, expanding the learner’s communication, including their criticality, and increasing the learning desire to use the target language. In brief, story-telling strategies help the language learners to use the target language, and it also helps the learners to improve their speaking skills.

Keywords; Language teaching, speaking skills, story-telling, communication, EFL classroom

Read the Full Article

A Comparative Study of the Semantic Transfer by Kurdish Learners of English Language

Alaa Younis Mohammad
Salahaddin University/ Erbil



Semantic transfer, or sometimes semantic change, occurs when a word drops its old meaning and comes to refer to something different. This results in a change in a word’s meaning. The changes in meaning are usually gradual. Many words in both languages, English and Kurdish, have gone through semantic transfer, whether the change is an extension or narrowing of the original meaning of them. This paper compares a set of words in the two languages in terms of their semantically transferred sense of the original meaning they used to convey. Those words are sometimes used interchangeably by the Kurdish students as a result of language interference between their first language which is Kurdish, and English which is the target language of their learning.

Keywords: Second Language Learning, Semantic change, Semantic transfer.

Read the Full Article

Distinctiveness of Juncture in English and Central Kurdish

Pakhshan I. Hamad(PhD)
Salahaddin University-Erbil
College of Education



The present study attempts to find out the distinctiveness of juncture(pauses within words, phrases and sentences) in English and central Kurdish. Juncture is the relationship between one sound and the sounds that immediately precede and follow it. It is a  morphophonemic phenomenon with double signification , a  suprasegmental phoneme which changes the meaning and is important for  phonological descriptions of languages. The aim of this study is to see how juncture affects the meaning of words , phrases and sentences. Slow or rapid speech can also determine the use of juncture which marks the break between sounds and the phonological boundary of words, phrases or sentences. However, the ambiguity of meaning resulting from the placement of juncture can be solved by context. Stress placement on certain words also affects the use of juncture and leads to a change in meaning. In this study, English and Central Kurdish junctures were identified within words, phrases and sentences. Based on the data collected and presented, it was found out that juncture in English is distinctive at all levels , namely , simple words, phrases and sentences .In Central Kurdish, however, juncture is distinctive in compound words and sentences. As for the sentence level, because Kurdish is an agglutinative language, there are cases where the pause or juncture is closely related to the morphological structure of the words and the personal clitics and prefixes added to the end. As for the implications of the results in the field of practice , teachers must take these into consideration while teaching stress , intonation and other aspects of connected speech.

Keywords: Distinctiveness , Juncture in English, Juncture in Kurdish

Read the Full Article

The Use of Discourse Markers in EFL Classrooms: Challenges and Solutions

Rashwan Ramadan Salih
College of Education, Department of English,  Salahaddin University – Erbil



This paper investigates the effect of using discourse markers on the writing skills of Kurdish university students. By revising the related literature, it appeared that so far there is no consensus on the actual effect of the explicit presence of discourse markers on foreign language writing. Many studies concluded that different discourse markers have different effects on the writing of foreign language learners (Morell, 2004; Ying, 2007; Castro and Marcela 2009; Dariush and Mohamad 2015, etc.). The current research tries to find out if there are any cross-linguistic factors that could cause issues for students in EFL modules. Data for the current study were collected from essays written by Kurdish students at the English Department in Salahaddin University, Erbil. In total, 20 essays were received with total of 19872 words and total 261 DMs were found in the data. A mixture of quantitative and qualitative methods was used to analyse the data. The raw frequencies of the DMs were: Additive (101 = 0.5 %), Adversative (45 = 0.22 %), Causal / Conditional (83 = 0.4 %), and Temporal (32 = 0.16 %). The findings suggested that level of attention to and appropriate use of discourse markers were significantly unbalanced, and various misuses were found. Sample errors in using the DMs were selected for a qualitative analysis. It is recommended that discourse markers are taught individually not in groups with more focus on the more difficult discourse marker types.

Key words: TEFL, Writing, Discourse Markers,

Read the Full Article

Student-Centered Syllabus Design of Syntax Class at Universities in Erbil-Kurdistan

Rekan Rasheed Ismail1
College of Education, Department of English, Salahaddin University-Erbil

Nawsha Ghaleb2
College of Education, Department of English, Salahaddin University-Erbil



Minor changes and improvements have been made to syllabi in the universities in Erbil-Kurdistan over the years. Hence, this research aims to bring to light the need for student-centered syllabus in Erbil- Kurdistan. It further aims to find out the degree to which the syllabi of syntax class are student-centered, assess the items mentioned in the syntax syllabi, and identify the frequency range of the existing student-centered factors. Additionally, it identifies the items in the syllabi that need to be modified towards a more student-centered format. Document review is adopted as a quantitative research tool for collecting data. 15 syllabi of syntax class have been collected in 8 public and private universities in Erbil-Kurdistan. To assess the learner-centeredness of the collected syllabi, the researchers adapted Cullen and Harris’ (2009) rubric in accordance to the syllabi in the universities in Kurdistan. The results show that syllabi of syntax class in the public and private universities in Erbil-Kurdistan are teacher-centered to a high degree. Moreover, the findings also show that the syllabi of syntax class would sound more student-centered if teachers start working on certain elements in their syllabi, such as accessibility of teacher, learning rationale, teacher’s role, student’s role, grades, feedback mechanisms, and revision/redoing. The results will benefit all the teachers in Erbil-Kurdistan and show them a clear picture of the state of their syllabi in terms of student-centeredness and encourage them to work on certain aspects in their syllabi to design a more student-centered syllabus.

Key Words: Student-Centered Syllabus, Syllabus Assessment, Syllabus Design, Syntax Class, Teacher-Centered Syllabus. 

Read the Full Article

The Effects of Code-switching on Teaching English from EFL Students’ Perspective

The Effects of Code-switching on Teaching English from EFL Students’ Perspective

 Sangar Othman Ibrahim.

Department of English, College of Languages/ Salahaddin University- Erbil.



The title of this academic study is ‘The Effects of Code-switching on Teaching English from EFL Students’ Perspective. The main purpose of this study is to shed light on the effects of code-switching in teaching. The main research questions of this study are what are the main purposes and benefits of code-switching in teaching?

To obtain data, for this study an open-ended questionnaire is used. The participants are 120 senior students at Salahaddin University-Erbil/ College of Languages and College of Education/ English Departments and Lebanese French University/ College of Languages and College of Education/ English Departments. The senior students were required only to take part in the questionnaire intentionally because when students reach the final year of their study at university; they know and understand very well in what year at university while studying the students will need to switch codes from the language of instruction to the their first language. To analyse the obtained data, the mixed methods research approach involving both quantitative and qualitative methods was used by the researcher.

This study concluded that code-switching has some advantages for the freshman students; they switch codes from the language of instruction  to their first languagebecause of some reasons. First, they do not want to face misunderstanding when they are in communication with their instructors in teaching and learning. Second, freshman students switch codes when they want to focus on some information. Third, they switch codes not to interrupt the discussion. Fourth, they switch codes for using of the native equivalent words in the language of instruction. Fifth, performing code-switching in teaching helps freshman students to learn new words and terms easily and quickly in the language of instruction . Sixth, when freshman students are allowed to switch codes, many of them are involved in daily activities. However, it should be noted that code-switching should not be done when the freshman students pass the first year because, if this happens in last years of the study; students are unable to learn and use the language of the instruction at their departments perfectly. Therefore, code-switching should be done in the first year of the study, but accurately and carefully.

Keywords: Code-switching, types of code-switching, reasons of code-switching,  functions of code-switching, advantages of code-switching and disadvantages of code-switching.

Read the Full Article

چەند راسپاردەیەک و بیروڕاى دکتۆر زەڵمى دەربارەى بابەتى ئوصول و فیقهى ئیســلامى -خوێندنەوەیەکى شیکاری یە-

نوزاد صدیق ســلیمان

زانکۆى ســـەلاحەددین-هەولێر/ كۆلێژى ياسا


DOI: 10.31972/zalmy.19.01.004

پوخته‌ى توێژینه‌وه‌:

سوپاس بۆ ئه‌و خوایه‌ى كه‌ له‌ هه‌موو چه‌رخێك وه‌ له‌ هه‌موو شوێن و وڵاتێك چه‌ندین زانا و كه‌سانى شارازا و بیر ورد په‌یدا ده‌كات بۆ ئه‌وه‌ى شوێن پێغه‌مبه‌ران بگرنه‌وه‌ له‌ روونكردنه‌وه‌ى حوكمه‌ شه‌رعیه‌كان و تێگه‌یاندنى خه‌ڵك له‌ ئه‌ركه‌كانیان. له‌ كوردستانى خۆمان یه‌كه‌ك له‌و زانایانه‌ى كه‌ هه‌موو ته‌مه‌نى خۆى ته‌رخان كردبوو بۆ خزمه‌تكرنى شه‌ریعه‌تى ئیسلام پرۆفیسۆرى خوالێخۆش بوو زه‌له‌مى بوو, كه‌ چه‌ندین په‌رتووك و توێژینه‌وه‌ى له‌ دواى خۆى جێ هێشتووه‌. كه‌ جێگاى خۆیه‌تی زانایان و پسپۆران و قوتابیان زۆر به‌ وردى خوێندنه‌وه‌ى بۆ بكه‌ن, تاوه‌كو سوودمه‌ند بن له‌ بیرو و بۆچونه‌وه‌كه‌ى دا. هه‌ ر بۆ ئه‌م مه‌به‌سته‌ ئه‌م توێژینه‌وه‌مان ده‌ستنیشان كرد بۆ ئه‌وه‌ى پسپۆران و زانایان و خاوه‌ن ده‌سه‌ڵات و به‌رپرسانى وڵات به‌ كردار راوبۆچوونه‌كان و راسپارده‌كانى جێ به‌ جێ بكه‌ن, وه‌ ده‌مانه‌وێت له‌م توێژینه‌وه‌ دا هه‌ندێك له‌ راو و بۆچوونه‌كان و راسپارده‌كانى خوێندنه‌وه‌ى شیكارى بۆ بكه‌ین وه‌ك: راوبۆچونه‌كان و راسپارده‌كانى ده‌رباره‌ى چاكسازى له‌ پرۆگرامى خوێندن له‌ هه‌موو قۆناغه‌كان به‌تایبه‌تى له‌ كۆلیژه‌كانى شه‌ریعه‌ و یاسا, هه‌روه‌ها راسپارده‌ى هه‌وڵدان بۆ بایه‌خدان به‌ به‌راورد كردنى شه‌ریعه‌ له‌گه‌ڵ یاسا له‌ توێژینه‌وه‌كان و په‌رتووكه‌كان. راسپارده‌ى درووستكردنوو پێگه‌یاندنى زاناى لێهاتوو (مجتهد) له‌ بوارى شه‌ریعه‌و یاسا, وه‌ چاره‌سه‌ركردنى كێشه‌ى هه‌ژارى و ئابوورى وه‌ كه‌م كردنه‌وه‌ى تاوان, بایه‌خدان به‌ لایه‌نى گیانى و ره‌وشتى, پشت به‌ستن له‌ تێكۆشان به‌ ژیرو و ده‌قه‌كان (وحى , عقل) وه‌ راو و بۆچوونى به‌ سوود وه‌رگرتن له‌ كۆده‌نگى زانایان له‌ بۆنه‌كان. وه‌ چه‌ندین بابه‌تى تر له‌ توێژینه‌وه‌كه‌ باس ده‌كه‌ین به‌ پشت به‌ستن به‌ سه‌رچاوه‌كانى سه‌ره‌كى ئوصول و فقهى اسلامى.

سه‌رچاوه‌كان به‌زمانى عه‌ره‌بى

١ـالأبهاج في شرح المنهاج للسبكي.

2ـ اعلام الموقعين عن رب العالمين، ابن قيم الجوزية، نشر مكتبة الكليات الأزهر.

3ـ أسباب أختلاف الفقهاء في الأحكام الشرعية، الدكتور مصطفى الزلمي، الطبعة الأولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان، ايران طهران.

4ـ أسباب إباحة الاعمال الجرمية، الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الاولى، 2014 1435، دار نشر احسان، ايران طهران.

5ـ إستراتيجية التنمية الشاملة والسياسات الاقتصادية، د. على قرداغي، الطبعة الاولى، سنة 2002، لبنان – بيروت. 

6ـ أصول الفقه في نسيجه الجديد، د. مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة العشرون، شركة الخنساء للطباعة، بغداد.

7ـ أحكام الزواج والطلاق في الفقه الاسلامي المقارن دراسة مقارنة بالقانون، الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الاولى، 2014، دار نشر احسان للتوزيع والنشر، ايران – طهران.

8ـ إيضاح الفوائد في شرح القواعد على نمط الجديد، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الاولى، 2013.

9ـ الاحوال الشخصية، محمد أبو زهرة، الناشر دار الفكر العربي، مطبعة مخيمرت، 1957.

10ـ التشريع الاسلامي والغزو القانون الغربي لبلاد الاسلامية، د. ساجر ناصرمحمد الجبوري، دار الكتب العلمية، بيروت – لبنان، الطبعة الاولى، سنة 2005م.

11ـ تفسير ابن كثير، دار البيروت، لبنان، سنة الطبع 1401 هـ..

12ـ حكم أحكام القرآن، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الاولى، 2014 1435، دار نشر احسان،  ايرانطهران.

١٣ـ جهود الدكتور مصطفى الزلمي و منهجه في الدراسات القرآنية‌، عبدالله ملا أحمد آوايي، الطبعة الاولى،20181439، مطبعة‌ حمدي، السليمانية.

14ـ جمع الجوامع في أصول الفقه، تاج الدين عبدالوهاب بن علي السبكي، علق عليه ووضع حواشيه د. عبدالمنعم خليل أبراهيم، دار الكتب الحكمة، لبنان، الطبعة الرابعة، سنة 2013 م – 1434هـ .

15ـ دلالات النصوص وطرق استنباط الاحكام في ضوء الفقه الاسلامي، دراسة تحقيقة وتطبيقية، 
د. مصطفى الزلمي، الطبعة الثالثة ، أربيل، 2013.

16ـ روائع البيان في تفسير آيات الاحكام، محمد على الصابوني، مؤسسة مناهل العرفان، بيروت – لبنان، الطبعة الثالثة، 1983 م – 1410 هـ .

17ـ قواعد الاحکام، للعز بن عبدالسلام، مکتبة الکلیات الازهریة، القاهرة، سنة الطيع ١٩٦٨م،

18ـ المبادئ الدستورية في القرآن الكريم مقارنة بالدساتير الوضعية، د. مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الاولى، سنة 2014، مطبعة رۆژهه‌ڵات، أربيل.

19ـ المدخل لدراسة الشريعة الاسلامية في نمط الجديد، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الرابعة، سنة 2009.

20ـ المدخل للفقه الاسلامي، د. حسن علي الشاذل، دار الطباعة الحديث، سنة 1980.

21ـ مجموعة الابحاث القانونية، ،الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الأولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان للنشر والتوزيع، ايران – طهران.

22ـ مجموع فتاوى ابن تيمية، طبع مكتبة المعارف، الرباط، المغرب.

23ـ مدى سلطان الارادة في الطلاق في الشرائع والقوانين والاعراف خلال اربعة الاف سنة، الطبعة الأولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان للنشر والتوزيع، ايران طهران.

24ـ مجموعة الابحاث الطبية، الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الاولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان للنشر والتوزيع، ايران – طهران.

25ـ مجموعة الابحاث القرآنية، الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الأولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان للنشر والتوزيع، ايران – طهران.

26ـ مجموعة الابحاث الاجتماعية، الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الأولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان للنشر والتوزيع، ايران – طهران.

27ـ المسؤولية الجنائية في الشريعة الاسلامية دراسة مقارنة بالقانون، الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي، الطبعة الاولى، 2014 – 1435، دار نشر احسان، ايران  طهران.

28ـ الدكتور مصطفى ابراهيم الزلمي وآراؤه الاصولية والقانونية، مديحة صالح مهدي، الطبعة الاولى، لسنة 2013 م – 1435 هـ ، بغداد  العراق.

29ـ معين القضاة في تحقيق العدل والمساواة، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الاولى، لسنة 2008، مطبعة منارة، أربيل.

30ـ موسوعة النابلسي، تفسير القرآن، موقع النابلسي.

31ـ موانع المسؤولية الجنائية في الشريعة الاسلامية والتشريعات الجزائية، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الاولى، 2014 – 1435، نشر احسان للنشر والتوزيع، ايران – طهران.

32ـ منهاج الاسلام في مكافحة الاجرام، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الثانية، 2011، مطبعة شهاب، أربيل.

33ـ نظرية الالتزام برد غير المستحق، د. مصطفى الزلمي، الطبعة الاولى، 2014 – 1435ـ دار نشر احسان، ايران – طهران.

34ـ  نصب الراية في تخريج أحاديث الهداية، الطبعة الثانية، سنة 1990.

سه‌رچاوه‌كان به‌زمانى كوردى

35ـ ژيان و بيروڕاكانى د. مسته‌فا زه‌ڵمى، عبدالله ملا ئه‌حمه‌د ئاوايي، چاپى يه‌كه‌م، ٢٠١٧ م – ١٤٣٨هـ ، چاپخانه‌ى گه‌نج، سوله‌يمانى.

36ـ حيكمه‌تى حوكمه‌ قورئانيه‌كان، پڕۆفيسۆر مسته‌فا زه‌ڵمى، وه‌گێڕانى: وه‌زير حمه‌ سليم، ده‌زگاى چاپ و بڵاوكردنه‌وه‌ى رۆژهه‌ڵات، هه‌ولێر، چاپى يه‌كه‌م، ساڵى ٢٠١٧.

37ـ هاوسه‌رگيرى و ته‌ڵاق له‌ فيقهى به‌راوردكارى ئيسلاميدا، د. مسته‌فا زه‌ڵمى، وه‌رگێڕانى: ريدار رؤوف ئه‌حمه‌د، چاپى يه‌كه‌م، ٢٠١٧، ده‌زگاى چاپ و بڵاوكردنه‌وه‌ى رۆژهه‌ڵات.

٣٨ـ كاروانى ژيانم، دكتۆر مسته‌فا ئيبراهيم زه‌ڵمى، چاپى يه‌كه‌م، ٢٠١٤.

٣٩ـ تفسيرى ئاسان بۆ تێگه‌يشتنى قورئان، بورهان محمد أمين، چاپى سێيه‌م.

رأي الزلمي في تعريف الحكم الشرعي دراسة أصولية مقارنة

عماد محمد كريم

جامعة كرميان/ كلية التربية/ قسم اللغة العربية


DOI: 10.31972/zalmy.19.01.005


يدرس هذا البحث رأي العلامة الزلمي في تعريف الحكم الشرعي، إذ يستظهره ويقارنه بأراء غيره من الأصوليين القدامى والمعاصرين، ليتبين الجديد الذي قدمه لنا في هذا الموضوع المهم، الذي يعد أساساً تبنى عليه قضايا كثيرة. هذا ويأتلف البحث من مقدمة، وتمهيد يوجز سيرة الزلمي، ومطالب ثلاثة، تعرض موضوعه بحسب العنوانات المقررة، وخاتمة تبرز أهم ما توصل إليه البحث من نتائج.

قائمة المصادر والمراجع

  1. ابن الجوزي، سبط ( 1408ه )، إيثار الإنصاف في آثار الخلاف، ت: ناصر العلي الناصر الخليفي، ط1، القاهرة، دار السلام.
  2. ابن الحاجب، جمال الدين عثمان بن عمر بن أبي بكر ( 1427هـ/2006م )، مختصر منتهى السؤل والأمل في علمي الأصول والجدل، ت: نذير حمادو، ط1، بيروت، دار ابن حزم.
  3. ابن بدران، عبد القادر بن أحمد بن مصطفى بن عبد الرحيم بن محمد بدران ( 1417هـ/1996م )، المدخل إلى مذهب الإمام أحمد بن حنبل، ت: محمد أمين ضناوي. ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  4. ابن برهان، أبو الفتح أحمد بن علي بن بَرهان البغدادي (1404هـ/1984م )، الوصول إلى الأصول، ت: د. عبد الحميد علي أبو زنيد،ط1، الرياض، مكتبة المعارف.
  5. ابن دريد، محمد بن الحسن (1345هـ)، جمهرة اللغة، ط1، حيدر آباد الدكن، مجلس دائرة المعارف العثمانية.
  6. ابن سيده، أبو الحسن علي بن إسماعيل النحوي اللغوي الأندلسي (1417هـ 1996م )، المخصص، بيروت، دار إحياء التراث العربي.
  7. ابن عابدين، محمد أمين بن عمر (1399هـ/1979م )، حاشية نسمات الأسحار على شرح إفاضة الأنوار على مختصر المنار للحصني الحنفي، ط2، القاهرة، مكتبة مصطفى البابي الحلبي وأولاده.
  8. ابن اللحام، أبو الحسن علي بن محمد بن علي البعلي ( د.ت )، المختصر في أصول الفقه على مذهب الإمام أحمد بن حنبل، ت: د. محمد مظهر بقا، مكة المكرمة، نشر جامعة الملك عبد العزيز.
  9. ابن منظور، محمد بن مكرم ( د.ت )، لسان العرب، ط1، بيروت، دار صادر.
  10. ابن النجار، محمد بن أحمد بن عبد العزيز الحنبلي (1418هـ/1997م)، شرح الكوكب المنير المسمى بمختصر التحرير، ت: د. محمد الزحيلي ود. نزيه حماد، ط1، الرياض، مكتبة العبيكان.
  11. أبو داود سليمان بن الأشعث السجستاني ( د.ت )، سنن أبي داود، بيروت، دار الكتاب العربي، د.ن، ومعه حكم الألباني على أحاديث السنن. 
  12. أبو زهرة، محمد (د.ت)، أصول الفقه، د.ن.
  13. الألباني، محمد ناصر الدين ( 1419هـ/1998م )، صحيح سنن أبي داود، ط1، الرياض، مكتبة المعارف الإسلامية.
  14. الآمدي سيف الدين أبو الحسين علي بن محمد ( 1424هـ/2003م )، منتهى السول في علم الأصول، ومعه تحصيل المأمول للقنوجي، ت: أحمد فريق المزيدي، ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  15. الآمدي، سيف الدين أبو الحسين علي بن محمد (ت: 631هـ)، (د.ت)، الإحكام في أصول الأحكام،  ضبطه وكتب حواشيه: الشيخ إبراهيم العجوز، بيروت، دار الكتب العلمية.
  16. الأنباري، أبو البركات عبد الرحمن بن محمد بن أبي سعيد ( د.ت)، الإنصاف في مسائل الخلاف بين النحويين البصريين والكوفيين، دمشق، دار الفكر.
  17. الأنصاري، أبو يحيى زكريا (1413هـ )، غاية الوصول شرح لب الأصول، ط1، قم، مطبعة الأمير.
  18. الأنصاري، أبو يحيى زكريا بن محمد بن أحمد بن زكريا ( د.ت )، لب الأصول، د.ن.
  19. الباحسين، د. يعقوب بن عبدالوهاب (1413هـ/2010م )، الحكم الشرعي حقيقته، أركانه، شروطه، أقسامه، ط1، الرياض، مكتبة الرشد ناشرون.
  20. البدخشي، محمد بن الحسن (1421هـ/2001م )، شرح البدخشي: مناهج العقول شرح مناهج الوصول في الأصول، ومعه شرح الإسنوي: نهاية السول. ط1، بيروت، دار الفكر.
  21. البصري، أبو الحسين محمد بن علي بن الطيب المعتزلي (1403هـ/1983م )، المعتمد في أصول الفقه، ت: الشيخ خليل الميس، ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  22. البناني، عبد الرّحمن بن جاد الله ( د.ت )، حاشية البناني على شرح جمع الجوامع، بلدة سقز/كردستان-إيران، طبع على نفقة مكتبة محمدي.
  23. التفتازاني، سعد الدين (1324هـ/2004م)، حاشية العلامة سعد الدين التفتازاني (ت: 791هـ) على شرح مختصر المنتهى لعضد الدين الإيجي، المطبوع مع الشرح المذكور مع حاشيتي الجرجاني والهروي، ط1، ت: محمد حسن محمد حسن إسماعيل. بيروت، دار الكتب العلمية. 
  24. التفتازاني، سعد الدين مسعود بن عمر ( 1416هـ/1996م ). شرح التلويح على التوضيح لمتن التنقيح في أصول الفقه، ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  25. الجوهري، إسماعيل بن حماد ( د.ت)، الصحاح تاج اللغة وصحاح العربية، ت: أحمد عبد الغفور عطار، بيروت – لبنان، دار العلم للملايين.
  26. الخضري، محمد ( د.ت )، أصول الفقه، تحقيق: خيري سعيد. القاهرة، المكتبة التوفيقية.
  27. خلاف، الشيخ عبد الوهاب ( 1992م )، علم أصول الفقه، ط16، دمشق، الدار المتحدة.
  28. رابطة العلماء السوريين (10/9/1437هـ – 15 يونيو 2016)،

    (، تاريخ الزيارة ( 12/8/2018 ). 

  • الرازي، محمد بن عمر بن الحسين ( 1400هـ )، المحصول في علم الأصول، ت: طه جابر فياض العلواني، ط1، الرياض، جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
  • الزحيلي، د. وهبة الزحيلي (1406هـ/1986م)، أصول الفقه الإسلامي، ط1، بيروت، دار الفكر المعاصر – دمشق، دار الفكر.
  • الزركشي، بدر الدين محمد بن بهادر بن عبد الله ( 1420هـ/2000م )، تشنيف المسامع بجمع الجوامع، ت: أبي عمرو الحسيني بن عمر بن عبد الرحيم. ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  • الزركشي، بدر الدين محمد بن بهادر بن عبد الله ( 1421هـ/2000م )، البحر المحيط في أصول الفقه، ضبطه: د. محمد محمد تامر، ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  • الزلمي، د. مصطفى إبراهيم ( 1417هـ/1996م )، أصول الفقه الإسلامي في نسيجه الجديد، ط1، صنعاء- اليمن، مركز عبادي للدراسات والنشر.
  • الزلمي، د. مصطفى إبراهيم ( 2014م )، أصول الفقه الإسلامي في نسيجه الجديد، ط1، سنندج، دار نشر إحسان.
  • الزلمي، د. مصطفى إبراهيم (2002م )، أصول الفقه الإسلامي في نسيجه الجديد، ط10، أربيل، مكتب التفسير.
  • زيدان، د. عبدالكريم ( د.ت )، الوجيز في أصول الفقه، مؤسسة قرطبة.
  • زيدان، د. عبدالكريم (2001م )، المدخل لدراسة الشريعة الإسلامية، الأسكندرية، دار عمر بن الخطاب.
  • السبكي، علي بن عبد الكافي؛ وولده السبكي، تاج الدين عبد الوهاب بن علي، (1404هـ)، الإبهاج في شرح المنهاج، ت: جماعة من العلماء، ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  • السمرقندي، علاء الدين أبو بكر محمد بن أحمد (1407هـ/1987م )، ميزان الأصول في نتائج العقول في أصول الفقه، ت: د. عبد الملك عبد الرحمن السعدي، ط1، العراق، وزارة الأوقاف والشؤون الدينية/لجنة إحياء التراث العربي والإسلامي- العراق.
  • الشربيني عبد الرحمن ( د.ت )، حاشية الشربيني على حاشية البناني على شرح جمع الجوامع، المطبوع بهامش الشرح المذكور. بلدة سقز/كردستان-إيران، طبع على نفقة مكتبة محمدي. 
  • شكري، مراد (1412هـ/1991م )، تحقيق الوصول إلى علم الأصول، ط1، عمان، دار الحسن.
  • الشلبي، محمد مصطفى ، ( 1406هـ/1986م). أصول الفقه الإسلامي في المقدمة التعريفية للأصول وأدلة الأحكام وقواعد الاستنباط، ط1، بيروت، دار النهضة العربية.
  • الشنقيطي، محمد الأمين بن المختار ( د.ت )، مذكرة أصول الفقه على روضة الناظر للعلامة ابن قدامة، بيروت، دار القلم.
  • الشوكاني، محمد بن علي بن محمد (ت: 1250هـ)، ( 1419هـ / 1999م)، إرشاد الفحول إلي تحقيق الحق من علم الأصول، تحقيق : الشيخ أحمد عزو عناية، ط1، بيروت، دار الكتاب العربي.
  • الصنعاني، محمد بن إسماعيل الأمير (1986م )، أصول الفقه المسمى إجابة السائل شرح بغية الآمل، تحقيق : القاضي حسين بن أحمد السياغي و الدكتور حسن محمد مقبولي الأهدل،ط1، بيروت، مؤسسة الرسالة.
  • ضمرة، د. عبد الجليل زهير (1426هـ/2006م )، الحكم الشرعي بين أصالة الثبات والصلاحية، ط1، الأردن، دار النفائس.
  • الطوفي، نجم الدين سليمان بن عبد القوي بن عبد الكريم (1419هـ/1998م)، شرح مختصر الروضة، ت: د. عبد الله بن عبد المحسن التركي، ط2، المملكة العربية السعودية، نشر وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد.
  • العطار، حسن (1420هـ/ 1999م)، حاشية العطار على شرح جمع الجوامع، بيروت، دار الكتب العلمية.
  • الغزالي، أبو حامد محمد بن محمد ، المستصفى في علم الأصول (1413ه )، ت: محمد عبد السلام عبد الشافي. ط1، بيروت، دار الكتب العلميةـ.
  • الفراهيدي، أبو عبد الرحمن الخليل بن أحمد ( 1426هـ/2005م )، كتاب العين، ط2، بيروت، دار إحياء التراث العربي.
  • القرافي، شهاب الدين أبو العباس أحمد بن إدريس ( 1421هـ/2001م )، نفائس الأصول في شرح المحصول، ت: محمد عبد القادر عطا. ط1، بيروت، دار الكتب العلمية.
  • القرافي، شهاب الدين أبو العباس أحمد بن إدريس (1393هـ/1973م)، شرح تنقيح الفصول في اختصار المحصول في الأصول، ت: طه عبد الرؤوف سعد. ط1، القاهرة، مكتبة الكليات الأزهرية – بيروت، دار الفكر.
  • القونوي الرومي الحنفي، قاسم بن عبد الله بن أمير علي ( 1424هـ/ 2004م )، أنيس الفقهاء في تعريفات الألفاظ المتداولة بين الفقهاء، ت: يحيى مراد، ط4، بيروت، دار الكتب العلمية.
  • الكردي، د. أحمد الحجي ( د.ت )، بحوث في أصول الفقه، د.ن.
  • كريم، عماد محمد (2017م)، الآراء الأصولية للإمام محمد بن جرير الطبري دراسة أصولية مقارنة، ط1، عمان/ الأردن، دار النور المبين.
  • مدكور، د. محمد سلام (1397هـ/1977م )، مناهج الاجتهاد في الإسلام في الأحكام الفقهية والعقائدية، ط1، مطبوعات جامعة الكويت.
  • مرتضى الزَّبيدي، محمّد بن محمّد بن عبد الرزّاق الحسيني ( د.ت )، تاج العروس من جواهر القاموس، ت: مجموعة من المحققين، دار الهداية.
  • مصطفى، إبراهيم؛ الزيات، أحمد؛ عبد القادر، حامد؛ النجار، محمد ( د.ت )، المعجم الوسيط، ت: مجمع اللغة العربية، دار الدعوة.
  • المعافري المالكي، القاضي أبو بكر بن العربي (1420هـ-1999م )، المحصول في أصول الفقه، ت: حسين علي البدري، ط1، الأردن، دار البيارق.
  • المقدسي الحنبلي، شمس الدين محمد بن مفلح (1420هـ/1999م)، أصول الفقه، ت: د. فهد بن محمد السدحان، ط1، السعودية، مكتبة العبيكان.
  • مهدي، مديحة صالح ( 1435هـ/2013م )، الدكتور مصطفى إبراهيم الزلمي وآراؤه الأصولية والقانونية، ط1.
  • النملة، د. عبدالكريم بن علي بن محمد (1420هـ/2000م )، الجامع لمسائل أصول الفقه وتطبيقاتها على المذهب الراجح، ط1، الرياض، مكتبة الرشد.
  • هيتو، د. محمد حسن ( 1410/1990م )، الوجيز في أصول التشريع الإسلامي، ط3، بيروت، مؤسسة الرسالة.
  • وزارة الأوقاف والشئون الإسلامية/ الكويت ( من 1404 – 1427 هـ )، الأجزاء 1 – 23: الموسوعة الفقهية الكويتية، ط2، الكويت، دار السلاسل، الأجزاء 24 – 38 : ط1، مصر، مطابع دار الصفوة، الأجزاء 39 – 45 : ط2، طبع الوزارة. 

ملاحظات الزلمي بخصوص عيوب الإرادة

هيوا إبراهيم قادر

جامعة صلاح الدين – أربيل/ كليه‌ القانون


DOI: 10.31972/zalmy.19.01.006


ينشأ العقد من التقاء إرادتين (إيجاب وقبول) لإحداث أثر قانوني، ولإبرام العقد يشترط توافر أركان ثلاثة، هي التراضي والمحل والسبب، فضلاً عن ركن الشكلية إذا نص عليه القانون. ويعد التراضي أهم أركان العقد، حيث يستلزم هذا الركن وجود التراضي فضلاً عن صحته. أي أنه لا يكفي لإبرام العقد وجود التراضي من خلال التعبير عن الإرادة وإنما يجب أن يكون هذا التراضي صحيحاً، ويكون كذلك إذا كان التعبير عن الإرادة صادراً عن شخص يتمتع بأهلية الأداء وسليماً من عيوب الإرادة أو ما يسمى بعيوب التراضي. وقد نظم المشرع العراقي في المواد (112-125) من القانون المدني العراقي رقم (40) لسنة 1951، عيوب الإرادة وقسمها إلى الإكراه والغلط والتغرير مع الغبن والاستغلال، ووضع لكل منها أحكاماً معينة بحيث تؤثر على مدى صحة التراضي ومن ثم انعقاد العقد. وكان للأستاذ المرحوم الدكتور مصطفى إبراهيم الزلمي ملاحظات قيمة في هذا المجال بخصوص معالجة المشرع العراقي والتشريعات المقارنة لعيوب التراضي، ويهدف هذا البحث إلى تسليط الضوء على ملاحظات الزلمي بخصوص عيوب التراضي وبيان الانتقادات الموجهة للتنظيم القانوني لهذه العيوب في التشريعات المقارنة وما قدمه الزلمي من مقترحات في هذا المجال مع بيان رأينا المتواضع كلما استلزم الأمر وذلك بالاعتماد على المنهج التحليلي المقارن. الكلمات الدالة: الزلمي، عيوب الإرادة، الغلط، الإكراه، التغرير، الغبن، الاستغلال