العـلاقة بين الحاجة إلى المعرفة والذكـاء المتعدد وفقاَ لنظرية كـاردنر لدى طلبة جـامعة صلاح الدين – SUE Conferences

العـلاقة بين الحاجة إلى المعرفة والذكـاء المتعدد وفقاَ لنظرية كـاردنر لدى طلبة جـامعة صلاح الدين

المدرس الدكتور دارا مشير إبراهيم

قسم التربية الخاصة – كلية التربية – جامعة صلاح الدين / اربيل

Email: dara.ibrahim@su.edu.krd

المدرس الدكتور عزالدين احمد عزيز

قسم الارشاد النفسي والتربوي – كلية التربية – جامعة صلاح الدين / اربيل

Email: izaddin.aziz@su.edu.krd

07834478888

DOI: https://www.doi.org/10.31972/iscs20.002

الملخص

نظراَ لعدم وجود دراسة سابقة تناولت العلاقة بين الحاجة إلى المعرفة و(8) أنواع من الذكاء وفقاَ لنظرية كاردنر (Gardner) في الذكاء المتعدد وذلك بحسب ما اطلع عليه الباحثان ، تم إختيار عينة عشوائية من طلبة جامعة صلاح الدين بلغت  350  طالب وطالبة منهم (152) طالباَ و (198) طالبة وذلك لاجراء دراسة تتناول طبيعة هذه العلاقة. وقد أظهرت النتائج باستخدام الإختبارات التائية ومعاملات الارتباط : أ) وجود مستوى عالي ودال من الحاجة إلى المعرفة : ب) وجود فروق دالة بين الجنسين لصالح الذكور في الحاجة إلى المعرفة : ج) وجود مستوى عالي ودال في (6) أنواع من الذكاء (اللغوي ، المنطقي – الرياضي ، الجسمي – الحركي ، الموسيقي ، الطبيعي ، العلاقات مع الآخرين)، وعدم وجود فرق دال في الذكاء الذاتي، ومستوى منخفض ودال في الذكاء المكاني-البصري  : د) وجود فروق دالة لصالح الذكور في (5) انواع من الذكاء (المنطقي-الرياضي ، الجسمي-الحركي، طبيعي ، العلاقات مع الآخرين ، الذاتي) ولصالح الإناث في الذكاء اللغوي وعدم وجود فروق دالة في الذكاء المكاني-البصري والذكاء الموسيقي : هـ) وجود علاقة طردية دالة بين الحاجة إلى المعرفة و(5) انواع من الذكاء ( المنطقي-الرياضي ، المكاني-البصري ، الجسمي-الحركي ،الطبيعي ، العلاقات مع الآخرين).

رابط البحث

المصادر

  • إبراهيم ، نبيل رفيق محمد (2008). الذكاء المتعدد لدى طلبة مدارس المتميزين وأقرانهم الاعتياديين في المرحلة الثانوية ( دراسة مقارنة) . أطروحة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية – جامعة بغداد.
  • جرادات ، عبد الكريم والعلي ، ناصر (2010). الحاجة الى المعرفة والشعور بالذات لدى الطلبة الجامعييـــن: دراسة استكشافية . المجلة الاردنية للعلوم التربوية ، مجلد (6) ، العدد (4). http://journals.yu.edu.jo
  • الجيزاني ، حسن جارالله جماغ (2009). التذوق الفني وعلاقته بالذكاء المتعدد لدى طلبة كلية التربية الاساسية . رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية التربية الاساسية – الجامعة المستنصرية. https://docs.google.com
  • حسين ، محمد عبد الهادي (2003). قياس وتقييم قدرات الذكاءات المتعددة. دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن.
  • حسين ، محمد عبد الهادي (2005). الإكتشاف المبكر لقدرات الذكاءات المتعددة بمرحلة الطفــولة المبــكرة . دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع ، عمان ، الاردن.
  • الحموري، فراس وأبو مخ ، وأحمد (2011) . مستوى الحاجة إلى المعرفة والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة البكالوريوس في جامعة اليرموك . مجلة جامعة النجاح للأبحاث )العلوم الانسانية( ، مجلد ٢٥ العدد (6).http://www1.najah.edu  
  • الخزرجي ،علي عبد اللطيف حمودي (2003).الحاجة الى المعرفة وعلاقتها بحل المشكلات لــدى طلــبة جامــعة بغداد. رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية الآداب– جامعة بغداد .
  • ربيع ، محمد شحاتة ( 1994 ). قياس الشخصية ، دار المعرفة الجامعية ، الاسكندرية ، مصر .
  • رشيد، فارس هارون (2005). الذكاء المتعدد وعلاقته بالأسلوب المعرفي تحمل، عدم تحمل الغموض لدى طلـبة الجامعة. رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية الآداب – جامعة بغداد.
  • ريان، عادل عطية (2013). انماط الذكاءات المتعددة لدى طلبة المرحلة الثانوية بمديرية تربية الخليل في فلسطين. مجلة جامعة الاقصى (سلسلة العلوم الانسانية)، المجلد السابع عشر، العدد الاول. [http://www.alaqsa.edu.ps]
  • الصراف ، قاسم ( 1986 ). الاسلوب التأملي – الاندفاعي وعلاقته بحل المشــكلات لــدى طلاب وطالبــات كليــة التربية بجامعة الكويت .المجلة التربوية ، المجلد الثالث ، العدد العاشر.
  • الظفيري ، ياسمين هباد(2010). مستوى الذكاءات المتعددة لمديري المدارس الثانوية ومعلميها في دولة الكويت وعلاقته بالمناخ التنظيمي في مدارسهم من وجهة نظر المديرين والمعلمين . رسالة ماجستير غير منشورة ، كلية العلوم التربوية –جامعة الشرق الاوسط. http://www.meu.edu.jo
  • علاونة ، شفيق فلاح و بلعاوي ، منذر يوسف(2010).أسـاليب التعلم المفضلة والذكاءات المتعددة السائدة لدى طلبة جامعة اليرموك. مجلة العلوم التربوية النفسية ، مجلد(11)، العدد(2).     

http://www.dr.saud-a.com

  • العمران ، جيهان أبو راشد (2006). الذكاءات المتعددة للطلبة البحرينيين في المرحلة الجامعية وفقاَ للنوع والتخصص : هل الطالب المناسب في التخصص المناسب. مجلة العلوم التربوية والنفسية ، مجلد(7) ، العدد(3).http://www.dr.saud-a.com
  • الكبيسي ، وهيب مجيد (1989). الاسلوب المعرفي والتصلب – المرونة وعلاقته بحــل المشكـــلات . اطروحــــة دكتوراه غير منشورة ، كلية التربية الأولى-جامعة بغداد.   
  • المصبحيين ، منير . أبو درويش ، منى . الزبون ، حابس ( 2018 ) الكاءات المتعددة وسمات الشخصية الاكثر شيوعات لدى عينة من الطلبة المتفوقين اكاديميا في كليتي الاداب والعلوم في جامعة الحسين بن طلال. مجلة الجامعة الاسلامية للدراسات التربوية والنفسية، العدد ( 5 ) المجلد ( 26 ). https://journals.iugaza.edu.ps/index.php/IUGJEPS/article/view/3120/2243
  • المطوع ، نايف عبد العزيز و ابو عبيد ، احمد علي (2010). الفروق في الذكاء المتعدد لدى طلاب السنة الثانية الدارسين في كليتي المجتمع في محافظتي القويعية والدوادمي في المملكة العربية السعودية. دراسات نفسية وتربوية ، منبر تطوير الممارسات النفسية والتربوية ، العدد(5).
http://www.ouargla-univ.dz
  • Anastasi, A., & Urbina, S. (1997). Psychological Testing (7th ed.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall.
  • Cacioppo, John T., & Petty, Richard E. (1982). The need for cognition. Journal for Personality and Social Psychology, 42(1), 116-113.
  • Cacioppo, J. T., Petty, R. E., & Morris, K. J. (1983). Effects of need for cognition on message evaluation, recall, and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 805-818.
  • Cacioppo, J. T., Petty, R. E., Feinstein, J. A., & Jarvis,W. B. G. (1996). Dispositional differences in cognitive motivation: The life and times of individuals varying in need for cognition. Psychological Bulletin, 119, 197-253.
  • Coutinho, S. (2006). “The relationship between the need for cognition. metacognition. and intellectual task performance”.Educational Research and Reviews. 1(5). 162-164. http://www.academicjournals.org
  • Denig, Stephen J. (2004).Multiple Intelligences and Learning Styles:Two Complementary Dimensions. Teachers College Record, 106(1), 96–111.
  • Edwards , Heather Brooke.(2006). Need for Cognition, Intelligence, and Aging. http://agenetwork.phhp.ufl.edu
  • Fleischhauer, Monika, Enge , Sören, Brocke, Burkhard, Ullrich ,Johannes, Strobel, Alexander, & Strobel, Anja . (2010). Same or Different? Clarifying the Relationship of Need for Cognition to Personality and Intelligence. Perssonality and Social Psycholology Bulliten January, 36(1), 82-96 . http://psp.sagepub.com
  • Franzoi, Stephen L., (2006). Social psychology. Forth edition. McGraw Hill. New York.
  • Gardenr, H . (1983). Frames of mind, The Theory of multiple intelligences. (1st Ed). New York ; Basic Books, [http://www.wtc.ie]
  • GÖĞebakan, (2003). How students’ Multiple Intelligences differ in terms of grade level and gender. Unpublished thesis , Graduate school of social sciences-middle east technical university. http://etd.lib.metu.edu.tr
  • Haugtvedt, Curt, Petty, Richard E., Cacioppo, John T., & Steidly, Theresa . (1988). Personality and ad effectiveness: Exploring the utility of need for cognition. Advance in Consumer Research, 15, 209-212. http://projects.cbe.ab.ca
  • Karaduman, Gülşah Batdal & Cihan, Halime (2018). The Effect of Multiple Intelligence Theory on Students’ Academic Success in the Subject of Geometric Shapes in Elementary School, International Journal of Higher Education, (7). (2), 227-233.
  • Khataybeh,Abdalla, & Al-Sheikh, Kholoud, (2011). Multiple intelligences of students at jordanian universities.Journal of International Education Research,7(4), 83-94. http://docs.google.com
  • Özgen, Kemal, Tataroḡlu,Berna, Alkan , Hüseyin, (2011). An examination of multiple intelligence domains andlearning styles of pre – servicemathematics teachers : Their reflections on mathematics education. Educational Research and Reviews, 6(2), 168-181.  http://www.academicjournals.org
  • Parrington, Carol A., (2005). Multiple intelligences and leadership: A theoretical perspective. Unpublished dissertation , University of Denver. http://proquest.umi.com
  • Sadowski, Cyril J. & Cogburn, Helen E. (1997). Need for cognition in the Big-Five factor structure. Journal of Psychology: Interdisciplinary and Applied,131(3),307-312. http://psycnet.apa.org

Leave a Reply

Your email address will not be published.

459 reviews
  • lina
    5:27 am - January 2, 2024.

    I have to search sites with relevant information on given topic and provide them to teacher our opinion and the article.

  • rama
    1:25 pm - January 4, 2024.

    Very awesome!!! When I seek for this I found this website at the top of all blogs in search engine.

  • rama
    3:28 pm - January 5, 2024.

    This is very educational content and written well for a change. It’s nice to see that some people still understand how to write a quality post!

  • Aida206
    4:01 am - January 8, 2024.

    I have read your excellent post. This is a great job. I have enjoyed reading your post first time. I want to say thanks for this post. Thank you…

  • Ada206
    6:27 am - January 12, 2024.

    Very good points you wrote here..Great stuff…I think you’ve made some truly interesting points.Keep up the good work.

  • Abigale206
    1:19 am - January 14, 2024.

    They’re produced by the very best degree developers who will be distinguished for your polo dress creating. You’ll find polo Ron Lauren inside exclusive array which include particular classes for men, women.

  • Deweydax
    12:07 pm - February 22, 2024.